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看乐清、文成、龙港如何做好德育工作丨温州市构建德育工作新格局④
时间:2021-04-07 字号:[ ]

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乐清市

传承“红色基因” 唱响爱国主义教育主旋律

面向新生举行“我和我的祖国”入学礼;结合国庆节、儿童节、重阳节等节日,每年开展“向国旗敬礼”活动;引导学生去洞头海霞教育基地传承红色经典,前往烈士纪念馆缅怀革命先烈……在乐清市虹桥镇第二千赢,爱国主义教育浸润在课内课外的点滴之间,孩子们学会了以自己的方式表达对祖国的热爱。

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近年来,乐清市通过爱国主义读书教育活动、系列主题教育活动、实践教育活动、三进行动等,将“红色基因”融入中千赢爱国主义教育。同时,学校在学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行上走在前列,把党史学习成果转化为持久生动的爱国主义教育,让家国情怀丰盈学生的内心,引导广大中千赢生担当新时代的青少年力量。

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据了解,自2001年开始,乐清市每年举办一届中千赢生爱国主义读书教育活动,每届参与活动师生人数达10万余人。围绕“奋进新时代 争做追梦人”“进入新时代 改革开新篇”“传承中华文化 共筑精神家园”等主题,陆续开展爱国主义读书征文、中学生演讲、千赢讲故事、经典诵读、现场手抄报、快速阅读、暑假读好书、校园人文行、名人名家进校园讲座、春苗网知识竞赛、红色之旅等系列活动。去年疫情期间,爱国主义演讲、讲故事比赛、名人名家进校园等活动还以视频直播的方式进行,让爱国主义教育持续深入地影响乐清学子。

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为让学生真正将爱国主义精神内化于心、外化于形,乐清市各中千赢还积极创新,开展系列主题教育活动,并以多种形式开发体现爱国主义教育要求的校本教材、微课、微视频等教育资源,将爱国主义精神贯穿于育人全过程,大力推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑:乐清市第二中学在音乐欣赏教育中注入红色元素,开展“迎国庆71周年师生音乐快闪活动”“为青春礼赞,为祖国歌唱”等系列活动;柳市镇第十千赢则将爱国主义与非物质文化遗产传承有机融合,开发了特色课程《非遗“慎江号子”进校园》,并获得温州市乡村“小而优”学校特色课程二等奖;北白象镇万家学校创编出爱国主义题材的课间操《乐动万家》和室内操《偶像万万岁》。

文成县

“守住幸福” 关爱留守儿童有实招

“童年的时光短暂而美好,大山里的孩子也不应例外。我们学校80%都是留守儿童,由于缺乏父母的关爱,他们性格普遍比较内向、脆弱,更加渴望外界的关注。”文成县黄坦镇培头民族千赢校长介绍,自从学校开设各式畲族特色课程后,孩子们便打开了新世界的大门,不仅学习兴趣提高了,部分学生还变得大胆、自信、开朗。

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培头民族千赢面临的留守儿童问题,在文成县这个全省著名侨乡及劳务输出大县并非个例。据了解,文成县在校义务教育阶段学生数22610人,在园幼儿数6976人,其中留守儿童6630名,占在校生总人数的22.5%。随着外出人员规模的扩大,留守在家的少年儿童不断增加,其教育和监管逐渐成为农村突出的社会问题。近年来,文成县教育局联合文明办、关工委、民政局、公安局、妇联、团县委等对留守儿童工作采取一系列关爱举措,收到了一定的实效。

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文成县建立健全关爱机制,创建留守儿童健康成长的良好环境,通过建立留守儿童档案,落实“一对一”帮扶措施,广泛发动社会力量积极参与关爱留守儿童工作,开展针对留守儿童的各种帮扶活动,使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”,努力形成政府、社会、学校、家庭“四合一”教育网络。同时,以“美德好少年”、“优秀学生”等评选活动为载体,充分调动留守儿童的学习积极性,形成人人争当好少年积极向上的好氛围。

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结合农村学校和山区留守儿童的特点,文成县鼓励各校通过丰富课余活动载体,促进留守儿童快乐成长,围绕“伯温文化”“侨乡文化”“畲乡文化”“山水文化”开展系列主题教育。比如,二源学校开展了“关爱留守儿童,打造幸福校园”系列活动;玉壶镇小等学校举办海外华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营,丰富儿童校园、暑假生活。在家校合力教育方面,开通了亲情专用电话,并开设知心信箱,加强与直接监护人、临时监护人、亲属、邻居、村干部及时沟通联系。在周南千赢等学校,就召开“用真心的付出换你满意的微笑”家长联谊会,促进家校教育有效衔接,形成合力育人氛围。

龙港市

“三格轮训” 促进班主任队伍成长

去年11月,第九届长三角地区中千赢班主任基本功大赛上,来自上海、江苏、浙江和安徽三省一市的60名优秀中千赢班主任会聚云端,线上竞技。其中,龙港市玉成实验学校的教师王婷婷代表温州市参加浙江省以及长三角班主任基本功大赛,获得浙江省一等奖、长三角二等奖的佳绩,也为龙港市取得了此项赛事的“开门红”。而在此前的温州市第八届中千赢班主任基本功大赛上,龙港市也有4位参赛班主任获得2个一等奖、2个二等奖的好成绩。

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班主任的快速成长,离不开龙港市大力推进的班主任德育队伍建设。龙港市坚持“既抓骨干班主任的梯级培养,更重班主任的全员培训”的思路,把全员培训与骨干培训结合起来,把龙港市级培训和校本培训结合起来,以全员培训和骨干培训为根本,建立了一条“识格—入格—升格”的上升培训渠道,助推建设一支精干的班主任队伍。

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据悉,龙港市规定新任班主任原则上要有两年以上教育教学经历,并且经过上岗“识格”培训和一年的班主任工作见习。龙港市坚持“先培训后上岗、先试用后转正、不培训不上岗、不合格不定岗”的原则,推出了班主任线上“识格”轮训和班主任节、班主任论坛、班主任读书沙龙、主题班会课研讨会、班级故事会等活动,不断提升班主任的工作能力。有一定班主任经验基础的教师,可参加“入格”骨干班主任研修班系列研训活动。在2020年,龙港市社会事业局针对骨干班主任共开展了十期的“入格”培训班活动,进行梯级培养。针对已成为骨干班主任的教师,则推出由“升格”班主任专业委员会开展的提升教研活动,并择优入选龙港市班主任专业导师团。导师团成员每人带领学员牵头负责班主任培训活动,开展研磨备训活动,快速提升完善自我,最后达成“升格”的华丽蜕变。(来源:温州日报)

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